幼儿读物的厚度应该随着年龄逐渐递进
2019-11-26 06:21
来源:未知
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专家们都认为,幼儿读物的厚度应该随着年龄逐渐递进。3岁以下的孩子一本书20页足够多了,中大班开始看多幅连环画,再大一点,就可以尝试有章回的长篇故事了。

如同oecd,越来越多的国外学者和研究机构都把阅读看作一个人能力的基础。阅读素养高的人,不仅求职的能力、转换行业的能力强,而且从心理学角度讲,也更容易拥有快乐、充实的人生,发生心理抑郁的几率较小。简健萍说。

简健萍则认为,家长给孩子挑书首先要挑高品质的读物,也就是中西方经典的优秀读物。此外一定要顾及多样性。故事、童话、唐诗、科普,要尽可能把孩子培养成杂家,而不要在阅读上挑食。

但简健萍也不反对学龄前的孩子在自发需求下识字。对于处在语言敏感期的3-6岁孩子,也不必扼杀他们主动学字的欲望。当孩子觉得只有认识封面上的字才能挑到自己喜欢的书、只有认识包装盒上的字才能买到自己喜欢的食品时,家长便应趁机引导他们学字。

家庭环境中,起决定性作用的当然是家长。很难想像,如果父母一点儿都不喜欢看书,只顾看电视,那么孩子怎么会自己喜欢上书呢?还有些家长把幼儿阅读简单地认为是教孩子识字,然后让他们自己会看书。其实阅读兴趣的培养远没有这么简单。因为一个识字的人不一定喜欢看书,也不一定能够看书。所以要想孩子爱上阅读,父母首先需要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是:充满书香的家,书在家里无处不在,读书是家里成员的休闲活动之一,而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得,在这种环境中孩子必然受到潜移默化的影响。简健萍告诉记者。

简健萍则指出一个耐人寻味的现象,如今中国的成年读物也越来越讲求读图,这正是在幼年时图画阅读严重缺失所造成的。因此对于学龄前的孩子,应给予他们足够多的图画阅读,以帮助他们更好地理解文字,但随着年龄的增长,应逐步由图向文字过渡,到了成年以后就该完全以文字阅读为主了。

幼儿园里则大多会通过亲子书吧、小小图书馆等环境的营造,来激发小朋友们对阅读的热爱。上海市乌南幼儿园副园长龚敏介绍说,幼儿园还可以让小朋友把最喜欢的书从家里带来,向其他小朋友作介绍,类似的活动非常能调动孩子看书的兴趣。

甚至餐桌也是培养阅读兴趣的好场所。一些西方学者认为,吃正餐时大人小孩一定要坐在一起,让孩子也参与大人之间的话题,因为这些话题大多是通过阅读书报获得的。

龚敏认为,家长在进行亲子阅读时,千万不要过早逼着孩子学字。学龄前的孩子,肯定还是从图画中理解故事更多。文字在他眼里也不过是一个个图形,如果只是机械地记忆,认识再多字的孩子,也不过是台识字机器,只认得一个个单独的字,却不理解文字的真正含义和用法。

龚敏认为,从国外传来、以图为主的绘本固然比较符合低龄段幼儿的阅读习惯,不过,家长在选择绘本时也要合理分析,不是每一种绘本都适合中国的孩子。比如有一本英国的绘本里说彼得的爸爸很帅,但这一典型的西方人物画像,在大多中国孩子眼里都显得很丑、很可怕。当这种比较严重的文化冲突发生时,家长一定要有合理的选择。

曾经赴国外专门作过早期阅读课题研究的嘉定区教师进修学院科研室老师简健萍向记者介绍说,世界经济合作发展组织(oecd)每年都会在世界范围内抽取若干样本,对15岁的少年作多项素养测试,其中位列第一项的便是阅读素养。而阅读素养中最重要的一项指标是,对阅读的投入程度,阅读是不是已成为一种必不可少的生活习惯。

也有一些中国传统儿童故事,也许画得不怎么样,但文字的确很优美,这类很适合听的读物也不该放弃啊!龚敏说。

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